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3月优秀科学游戏观察记录

  发表日期:2016年4月15日          【编辑录入:x1aox1ao

长安花苑幼儿园科学小游戏观察记录

班级:小一班                                              2016311

幼儿姓名

庞博

观察地点

教室

观察者

吴向艳

游戏名称

《不一样的声音》

指南链接

当幼儿好奇地摆弄物体,探索物体和材料,试图通过各种动手动脑的方式解决问题和寻找答案时,正是幼儿“好探究”的表现。幼儿的“好探究”还表现在当看到新奇的事物、发现有趣的现象时,感到兴奋,乐在其中,而且有交流的愿望和冲动。

观察要点

幼儿实际操作,发现圆锥形纸筒会发出不一样的声音。

观察记录

自由选择游戏时间,庞博,你和皓皓在建构区正忙碌着玩着搭高游戏。当你无意中拿着圆锥纸筒对着好朋友皓皓进行呼唤时,你的声音发生了变化,惊讶地说:“老师,我的声音变大了,真好玩!”你继续对着口小的一头纸筒吹着“呼呼呼”的声音,皓皓听到了你不一样的声音,也拿起纸筒开始和你玩起对唱游戏,你长“呼”一声,他也长“呼”一声,你还对着纸筒开心地唱起了歌曲:“我爱我的幼儿园,幼儿园里朋友多……”,瞧,你的表情多陶醉啊……

玩了一会声音游戏之后,你换了口大的一头进行了发声游戏,你欣喜地告诉我:“咦?老师,这次的声音怎么变小了啊?跟刚才发出来的声音不一样。”这时的皓皓也增加了一个纸筒,在原来的纸筒上面套了一个,“皓皓,你的声音也变了。”你们发现了不一样的声音之后,玩得更起劲了。

你们发出来的不一样的声音让其他同伴也觉得有趣,陈哲昀听到之后也过来了,你用纸筒对着他的耳朵进行唱歌,你们觉得很好玩,在一旁的我进行了温馨提示:“庞博,你的声音要轻轻的哦,不然耳朵会受伤的。”“哦,我知道了,我轻轻地跟他讲悄悄话。”你用口大的一头说话,口小的一头对着陈哲昀,他有时表示听不清楚你的声音,你又换了一头,用口小的一头说话,口大的一头对着讲悄悄话,他清楚地听出了你讲话的内容,你们都觉得好神奇啊。

 游戏后的分享时间到了,你跟大家分享了这个新发现,有的小朋友提议:“我用手捂住嘴巴说话,声音也会不一样的。”你接受了同伴的意见,“我来试试看。”

于是,你也学着同伴用手捂住嘴巴,中间留出空间,进行了发声练习,你惊奇地说道:“果然,这样的声音也会不一样,变大了。”于是,老师和小朋友都玩起了这个发声游戏,随着双手在嘴巴周边一会打开,一会儿又合上,发出不一样的声音,大家的脸上都洋溢着新奇的笑脸。

观察感悟

庞博,你有着积极的学习态度:在游戏时间里让我看到你对声音那么感兴趣,你真像一个小科学家,充满好奇心和探究精神,敢于对教室里提供的材料进行探究,发现其中的好玩的奥秘,让我惊喜万分!

更让我感动的是你竟然能发现对着纸筒的不同的口进行发声游戏,口大的一边和口小的一边会发出不一样的声音,这说明你做事懂得进行分析、判断、总结经验;你知道将纸筒对着同伴进行传话,你已经不知不觉在探索着传声机的原理了,这说明你有很强的创造性;你愿意接受并学习同伴的经验,我充分感受到你是一个多么会学习的孩子,你已经初步养成了良好的学习行为和习惯。

 在你的热情和智慧的带动下,班上的小朋友对发声游戏也产生了兴趣,大家共同探索出:将我们的声音集中在一起发出去,声音就会变大;对着口子小的一头发声比对着口子大的一头发声,声音会比较大。

看着你们对声音那么感兴趣,我期待着你们能玩出哪些有关声音的游戏,我能提供哪些帮助呢?

我们经常使用的一次性杯子,使用完就扔了,因为只能使用一次,好多人觉得扔掉可惜了,但还不能再次使用,我想着可以提供一些一次性纸杯,让这些纸杯变废为宝,你们可以在老师的帮助下尝试着把纸杯做成传话筒,这样既环保,又可以激发你们探索的情趣。

在我们的教室里还可以探究出哪些声音的秘密呢?我们还可以一起寻找、阅读有关声音小常识、小游戏的书籍,让我们的声音游戏更加丰富、有趣。

 


长安花苑幼儿园科学小游戏观察记录

班级:大三班                                             2016   3  24

幼儿姓名

揭景一

观察地点

科学区

观察时间

10:15-10:40

游戏名称

摩擦起电

观察者

沈芳雁

指南链接

能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素;对自己感兴趣的问题总是刨根问底;经常动手动脑寻找问题的答案

观察要点

找到能摩擦起电的东西并总结验证。

观察记录

关于摩擦起电,孩子们在中班时就有所接触,孩子们非常感兴趣,大班我们又开始了新的探索:哪些东西在什么地方摩擦能产生静电。揭景一看到我用梳子在衣服上摩擦能产生静电吸起小纸屑,也开始找起了教室里其他能摩擦起电的东西,他先拿起了一把剪刀,用剪刀头在衣服上来回摩擦,然后去吸小纸屑,没有成功,又换了一头用剪刀柄去摩擦衣服,成功的吸起了小纸屑,揭景一开心的拿着吸着小纸屑的剪刀给我看,“老师你看,我成功了,我发现好像塑料比较容易成功。”有了一次成功的经验,揭景一拿起了胶水瓶子,在裤子上来回摩擦,又成功的吸起了小纸屑,揭景一得意的说:“哈哈,又成功了,果然猜的没错,塑料会产生静电。”说着揭景一又拿起了一支勾线笔,在身上来回摩擦之后,勾线笔也成功吸起了小纸屑,揭景一开心极了,又拿来了双面胶,摩擦以后去吸小纸屑,可是好像没那么容易,揭景一下意识的把双面胶放到了装小纸屑的盆里,双面胶沾上了一点纸屑:“哈哈,双面胶也可以的。”旁边牛雯萱疑惑地说:“我刚刚试了双面胶怎么不行呢?”揭景一想都不想就说:“肯定是你哪里做的不对。”说着就去试别的了。我忍不住叫住了揭景一:“你怎么能确定人家的结果是错的,你自己的就是对的呢?”揭景一开始标志性动作摸脑袋,牛雯萱说:“那我们再试一次好了。”牛雯萱拿起双面胶在裤子上来回摩擦,再用双面胶去靠近小纸屑,确实没有纸屑被吸上来。看到结果,揭景一也有点疑惑了,说:“那我再来试试。”说着拿起双面胶在衣服上来回摩擦后去吸小纸屑,小纸屑没有一下子就跳上来,揭景一又下意识地拿着双面胶靠近小纸屑,直到双面胶碰到了小纸屑,牛雯萱马上叫了起来:“你的双面胶碰到小纸屑了,不能碰到的。”揭景一有点不好意思地摸摸脑袋,说:“我好像是碰到了纸屑采沾上来的。”突然景一又问:“可是,没有静电,小纸屑怎么也会不掉下来的呢?”我说:“你自己摸摸看,想想看呢。”景一拿着双面胶看来看去,又在双面胶上摸了摸,“啊,我知道了,是双面胶里面黏黏的胶水跑到外面也有一点,他边上有一点点黏黏的,所以纸屑才会掉不下来的。”接着景一又做了一会实验,突然,跑过来跟我说:“老师,我发现好像人造的东西摩擦才会起静电。”听了他的话,我知道景一在做实验的时候一直在思考,而且有一定的道理,但是人造的东西似乎我们教师里全都是,为了让他把概念再弄清楚一点,我说:“你看老师的衣服是不是人造的?”揭景一点头,“那你用刚才的东西来试试看老师的衣服行不行呢?”揭景一拿起勾线笔在我衣服上摩擦了一下,结果没有吸起小纸屑,揭景一摸摸脑袋,“那我的衣服可以的呀,我再来试试牛雯萱的衣服。”说着拿起勾线笔在牛雯萱身上摩擦了下,又可以吸起纸屑了,揭景一疑惑地看着我:“都是衣服怎么会不一样的。”我说:“对啊,你刚刚想得有点对了,但是我们试过了,肯定还不是很对,所以要得出正确地结论,我们还得再接着试呢。”

分析

策略

    揭景一是一个很愿意动脑筋的孩子,只要给他一个点,他能很认真的进行各种探究,在探究的过程中还会不断的思考总结,这种孜孜不倦的探究精神真的很值得其他小朋友学习,不过景一也有点马虎大条,得出的结论虽然是经过思考的,但不够严谨,需要在教师和同伴的引导下不断地更正完善,这过程中更需要教师提供的各种支持。幼儿的科学是生活中的科学,是实际操作中的探究发现,幼儿的科学不需要太多的道理,反复的操作和思考,再加上教师适当的引导,幼儿就可以在探究中有所发现。摩擦起电是生活中非常常见的现象,孩子们对此产生了兴趣,那么教师的鼓励和引导能让幼儿愿意继续关于摩擦起电的探索。在这次探索中,孩子们漫无目的地寻找教室中的物品进行试验并发现了塑料的物品容易摩擦起电,进而又得出了人造的东西容易起电的不成熟结论。在孩子们讨论后,我们发现可以按物品类别再进行实验,以得出更准确的结论,比如,塑料、玻璃、橡胶、棉布、化纤布、毛呢、木头等等。在接下来的活动中,我们可以给孩子们提供这些材料,供孩子们进行进一步探索,引导孩子们试验各类物品相互摩擦后是否能产生静电,在反复尝试中得出更准确的结论,获得更多有关摩擦起电的经验。


长安花苑幼儿园科学小游戏观察记录

班级:中二班                                       2016318

幼儿姓名

卞耀凯

观察地点

教室

观察者

陆倩君

游戏名称

《超级滑梯》

指南链接

能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素;对自己感兴趣的问题总是刨根问底;经常动手动脑寻找问题的答案

观察要点

探索物体滑动快慢的原因及条件。

观察记录

今天早上,早来的卞耀凯进了建构区,他拿来几块长条木头积木,不一会就搭起了一个坡道,然后拿起来一块小圆柱的积木,往坡道的最高处一放,那积木就迅速地滚下去了。他高兴地喊我“老师,老师,你快来看,我搭了超级滑梯。”我还没走过去,他的小圆柱积木就滚过来了,他一路小跑地追过来,歪着脑袋想了想,又跑回去在滑梯的对面再搭了一个一模一样的滑梯,这样积木滚下来,就直接滚到了对面的坡度上,又由于引力的原因,积木再滚回这边的坡度,这样来来回回几次,积木最后停留在两个坡度的连接处,也是最低处。我就问卞耀凯“这是什么呀?”他说:“这是我的超级滑梯呀。”“那为什么对面又搭了一样的滑梯呢?”“这样就不会滚到远处去了呀,省的我每次都去捡。”“哦,是这样啊。”我对他赞许地点了点头,他马上又在滑梯的后面接了几块长条积木,形成了一长条的锯齿型的滑道,从起点放下了小圆柱积木,可他尝试了几次后就发现,这积木根本没办法滚到下一个滑道上去,我就问他“啊呀,怎么滚来滚去都在这边,为什么滚不到那边的滑梯上呢?”他盯着我看了下,说:“这个,我也

观察感悟

卞耀凯小朋友的性格特点就是活泼、好动、思维敏捷,但缺乏持续性。今天他在这个自发的坡道游戏中就体现出他性格的特点,他花了很短的时间搭起了“超级滑梯”,并且和身边的朋友很投入地玩滚积木的游戏,当他发现积木会滚远,需要费时费力去捡的时候,他想出了搭建“V”型的滑梯,让圆柱始终滚在中间,这说明他很会想办法解决小问题。同样在发现小圆柱从一根积木上滚下来容易掉下来时,他也会立刻在边上加宽几根积木,让小圆柱滚得更稳。但在遇到更高难度的问题时,他却放弃了,怎么让积木从一个“V”字继续滚到下一个“V”字,他进行了几次尝试,但都没有成功,所以他不愿意再继续下去。为此我也特地去网上搜索了相关资料,其实这个“V”型滑梯就相当于滑板极限运动的“U”型池,滑板运动员可以从这边的至高点利用惯性一直滑到下一个至高点,高高跃起再进入下一个“U”型池,这要求整个滑道需要一个更高的坡度,也需要一个更平的“池底”,这在我们教室里确实是很难完成的。

学习支持:今天区域游戏时,我发现卞耀凯和刘宇几个小朋友又在玩滑梯了,这次他们直接搭建了很宽的跑道,并拿出了大的圆柱形的积木在上面进行滚动,滚的过程很顺利,我看到朱潘皓拿来了几个小的圆柱,也从另一边滚下来。我就对孩子们说:“今天你们有两种滚的东西呀。”孩子们看到我对他们的实验感兴趣,情绪顿时就起来了“对呀,老师,今天我们可以滚大轮子也可以滚小轮子。”“哦?那大轮子和小轮子哪种滚得更快呢?”我疑惑地问他们,孩子们一下子被我问住了,想了一想,刘宇说:“大的滚得快吧。”朱潘皓说:“我觉得小的滚得快。”“嗯?那怎么才能知道谁说得对啊?”我继续追问。“比一比不就知道了。“卞耀凯说,他还指挥刘宇和朱潘皓一人拿一个圆柱,放在同一个地方,然后一起放掉,结果马上就出来了,真的是大的圆柱滚得更快一些。我说:“呀,真的大圆柱滚得快,这是为什么呢?”“因为它重啊,所以快啊。”刘宇说,“那同样重的东西,怎么让它们滚得一个快一个慢呢?”卞耀凯说:“把这个搭高点嘛。”“嗯,还有其他什么办法吗?”孩子们都回答不出来了,我说:“没关系,等我们开展了活动《粗糙的和光滑的》你们肯定会有更多办法的。”

 



 



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