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“十二五”课题2013-2014学年第一学期阶段性计划

  发表日期:2013年9月29日          【编辑录入:base

“十二五”课题

《旨在培养幼儿探究能力的科学小游戏的实践研究》

20132014年第一学期计划

一、指导思想

36岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力”。《纲要》中也明确指出了幼儿科学教育的性质、目的和要求,即:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”而在“十一五”期间,我园通过《幼儿科学启蒙教育的实践与研究》从各个层面对幼儿科学探究环境、内容的设计和几方面进行扎实的研究,取得了丰硕的成果。在此基础上,我们申报了“十二五”课题,将以“科学小游戏”为突破口进一步发掘和利用适合幼儿科学教育的资源,不断丰富本园 “发现 探索 创新”的特色内涵。

二、研究目标

1.初步架构本园结构性科学小游戏的目标体系(具有年龄层级性)与内容框架(初具科学体系性),积累一系列成功的科学小游戏活动案例。

2.激发、呵护、维持幼儿科学探究兴趣与欲望,培养幼儿科学探究能力,为幼儿将来能具有一定的科学素养奠定基础。

3.更新教师科学启蒙教师的理念与观点,培养教师开发、实施科学小游戏的能力与水平。

三、研究思路

通过《旨在培养幼儿探究能力的科学小游戏的实践研究》,理清新《纲要》背景下的现代幼儿科学小游戏的内涵与特点,在科学小游戏中融入 “探究”的先进理念。以游戏活动为主要组织形式,以合作共研为研究方式,以研发生成活动为突破口,对每个科学小游戏经过选主题、筛概念、订方案、预实验、历实践五步骤进行研究,不断改革、研发、创新具有本地区、本园特色的科学游戏活动精粹。

四、研究方法

本课题主要采取实践研究与叙述研究相结合、调查问卷法,辅之以文献资料法、经验总结法等。

实践研究法:充分利用本园科学教育的设备、资源和开发区的环境、人才资源,从不同年龄段幼儿的认识实际和需要出发,组织开展形式多样的游戏活动,在实践中探索幼儿科学小游戏活动的目标、内容、形式和活动指导等教育策略,并进行及时的反思、修正和验证。

叙事研究法:教师以讲故事的形式,记录自己在教育教学中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深醒的动人故事,表述自己在实践中的亲身经历、内心体验和对教育的体悟理解。

文献资料法:通过查阅相关的幼儿科学启蒙教育及探究性活动的理论,全面了解该研究领域中主要观点,较好地把握课题的研究方向,为课题研究的顺利实施提供正确的指导。

经验总结法:对课题研究实践活动中的具体情况进行阶段性的归纳、总结与分析,使之系统化、理论化,逐步上升为合乎教育规律的、具有借鉴应用价值的基本经验。

五、研究措施

1.提高课题组成员素质,加强学习

利用网络、书籍等渠道加强课题组成员的理论学习,努力提高课题研究人员自身的专业素养,为课题研究打下坚实的基础。

2.落实课题组成员例会,有效活动

定期召开课题组成员例会,分别交流近阶段开展的工作内容,及时发现新点子,调整思路,将课题研究活动有效落实,做到真研究、精研究迈进。

3.抓课题研究重点,构建资源库

“十二五”课题研究的重点在于“科学小游戏的有效开发和构建”,因此,开发怎样的科学小游戏?(适宜性)、怎样开展?(操作性)、如何与课程紧密联系?(支持性)等等的一系列问题都需要我们仔细斟酌和思考并落实在幼儿园的日常活动中。已实施的这些科学小游戏适合各年龄段的幼儿吗?幼儿愿意探究吗?有活动价值吗?这些也是需要我们整理并逐一梳理的,通过这样的思考和梳理然后建立我们的科学小游戏资源库。

4.资料收集整理

课题研究人员各自完成自己的研究任务,并且要善于及时书面小结。课题组负责人要及时收集、整理、汇总课题研讨材料。

六、本学期研究活动安排

九月份:

1.课题组制定相关计划、完成本学期子课题阶段研究计划,以及课题研究的基础性资料。

2.幼儿园科学环境创设

3.课题组例会。

4.开展“清水.亲水”科技节活动,各年级组设计“水的科学小游戏”活动。

5.课题网络化管理。

十月份:

1.课题组例会

2.课题研讨课活动。

3.各年级组开展“科学小游戏”活动。

4.课题网络化管理。

十一月份:

1.课题组例会

2.课题研讨课活动。

3.各年级组开展“科学小游戏”活动。

4.课题网络化管理。

十二月份:

1.课题组沙龙活动:科学小游戏的成功与困惑。

2.课题研讨课活动。

3.课题网络化管理。

一月份:

1.课题研讨课活动。

2.“科学小游戏”中的个案观察评比。

3.课题组成员完成本学期课题阶段性总结。

4.初步构建“科学小游戏”资源库。


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