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科学小游戏中幼儿发展的个案研究

  发表日期:2013年9月26日          【编辑录入:base

吴江市经济开发区长安花苑幼儿园

“十二五”子课题研究方案

一、基本情况

课题名称

科学小游戏中幼儿发展的个案研究

课题承担者姓名

年龄

教龄

学历

任教班级

负责人

陆倩君

29

7

本科

大一班

 

王瑞娟

25

3

本科

大二班

合作者

计婷婷

二、具体方案

(一)研究的背景:

科学小游戏是一种具有“游戏”性这一显著特征的幼儿科学探究学习活动,也是科学启蒙教育的一种形式,是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。然而游戏的过程中,幼儿自主观察、探索的表现尤为突出,在这个过程中会有很多的自发行为或激发、生成新的探索问题产生,这就需要我们对其进行观察、分析,之后实施一些积极的教育措施,从而促进幼儿的发展。个案研究关注幼儿成长发展的过程,因而有较为充裕的时间,能对幼儿进行透彻深入、全面系统的分析与研究。研究者可以根据对教育个案追踪研究的结果,提出改进的建议,指导和促进个案的发展,实施因材施教。长期而连续性的研究,有助于研究者真实而直接地获得研究对象发展变化的第一手资料,能深入了解个人或某一教育现象的发展情况,弄清发展过程中的个别差异现象。这样的方式就能够帮助我们掌握幼儿科学认知中共性的发展和个性的发展,选择合理的方式、方法引导幼儿,能够使每个年龄阶段的幼儿在不同的时期都得到了相应的提高和发展,能有效提高幼儿科学探究能力。

(二)课题的核心概念及其界定

科学小游戏幼儿发展个案研究法就是对单一的研究对象在游戏中的行为进行深人而具体研究的方法。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上,而且需要认识教育与发展之间的因果关系,提出一些积极的教育对策,以便因材施教。

(三)理论依据

个案研究是因材施教的基础,具有实践意义。个案涉及的人与事较少,教师有条件对个案的方方面面进行细致的研究,便于掌握个案的全面情况。同时,个案研究可以对少数个案进行几年甚至更长时间的追踪研究,便于掌握个案动态发展。我们只有在对个案全貌研究和了解的基础上,提出针对性的教育措施,才能真正做到因材施教。

此外,通过个案研究,可以帮助教师及时了解各个年龄阶段幼儿情况。及时收集到对自己教育措施的反馈信息。通过对个案的辅导,还可以不断总结和评价一些积极的教育措施的实施经验与效果,从而得出对以后教育工作的有益启示。

(四)研究的目标、内容与重点

研究目标

1.能通过跟踪观察、分析,从而掌握幼儿认知中共性的发展和个性的发展。

2.能选择合理的方式、方法引导幼儿,提高幼儿的科学探究能力

研究内容

科学小游戏的过程中,幼儿自主观察、探索的表现尤为突出,教师选择不同层次水平的幼儿进行关注,采取长线、短线的跟踪方法记录下来,掌握幼儿人之中共性的发展和个性的发展,选择合理的方式、方法引导幼儿,使每个年龄阶段的幼儿在不同时期都得到了相应的提高和发展,有效提高幼儿科学探究能力。

(五)研究的方法

个案追踪法:在一个较长时间内连续跟踪研究一个幼儿在科学小游戏活动中的典型行为,收集各种资料,揭示其发展变化的现状和趋势,时间短则数月,长则几年或更长的时间。

教育个案追因法:在科学小游戏中关注幼儿发现结果,然后根据发现的结果去追究其发生的原因。

教育个案临床法:采用谈话的方法,可以是口头谈话,即面对面地交谈;也可以是书面谈话,即问卷谈话。口头谈话是会谈双方的一种互动过程,特别是教师对幼儿的谈话,对大班年龄的幼儿较适合。

教育个案的产品分析法:是幼儿教育研究的一种重要方法。

(六)研究的步骤

1.确定研究对象

 根据科学小游戏幼儿发展的个案研究的目的和内容,以及对个案问题行为的界定,选择典型的人或事为研究对象。选择时考虑全面,选择不同水平的幼儿进行关注。 

2.确定研究时间

确定每一个研究对象的时间,采取长线或短线。

3.观察记录

记录研究对象在科学小游戏中的行为。

4.个案分析与指导

对研究对象的行为进行分析。个案研究收集到的资料往往比较粗糙、琐碎,难以直接解释问题,因此需要用逻辑思维的方式对有关资料进行理性的加工,后提出解决问题的策略和指导性意见。

5.实施个案指导

        通过跟踪、观察、记录等方式验证先前的诊断和假设。在个案研究的诊断与假设、分析与指导过程中难免会有错误的判断和推论,因此需要在实际的个案实施过程中,通过多方面的信息和资料来检验先前主观推断的合理性。

6.形成科学小游戏故事集  

   对个案的表现进行讨论和评估,提出建议,得出结论,撰写个案研究故事。

 


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